Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Lớp 5 - Tuần 5 - Năm học 2024-2025 - Dương Thị Hiên

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Lớp 5 - Tuần 5 - Năm học 2024-2025 - Dương Thị Hiên

1. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 TUẦN 5 Thứ hai ngày 07 tháng 10 năm 2024 Hoạt động trải nghiệm CHỦ ĐỀ 2: HÀNH TRÌNH KHÔN LỚN SINH HOẠT DƯỚI CỜ: CÂU CHUYỆN CỦA TÔI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học này, HS có khả năng: - Hiểu được ý nghĩa và nội dung của hoạt động Viết câu chuyện về bản thân - Nắm và biết cách viết câu chuyện theo yêu cầu - Hào hứng, tích cực tham gia hoạt động Viết câu chuyện về bản thân II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: Tranh ảnh liên quan đến chủ đề - Học sinh: Chuẩn bị một số bức ảnh về bản thân được lưu giữ từ nhỏ đến hiện tại III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động - HS xếp hàng, điểm danh, ổn định tổ chức - Chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục 2. Khám phá Hoạt động 1: Thực hiện nghi lễ chào cờ - Liên đội trưởng điều hành - HS thực hiện nghi lễ chào cờ theo hiệu lệnh - HS lắng nghe nhận xét kết quả thi đua trong tuần vừa qua và phát động thi đua của tuần tới Hoạt động 2: Tham gia hoạt động: Câu chuyện của tôi - Nhà trường tổ chức cho HS viết câu chuyện về bản thân. - GV giới thiệu hoạt động Viết câu chuyện về bản thân. Các nội dung chính bao gồm: + Mục đích tổ chức: Nhận diện được sự thay đổi của bản thân thông qua các tư liệu, sản phẩm được lưu giữ + Ý nghĩa: Giúp học sinh khám phá được bản thân, năng lực và khả năng tiềm ẩn của bản thân - GV phổ biến nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Viết câu chuyện về bản thân + Nội dung: Mỗi học sinh sẽ sử dụng hình ảnh, tư liệu để viết câu chuyện về bản thân bằng nhiều hình thức: bài văn, báo tường, video clip, triển lãm ảnh và thuyết trình.... thể hiện rõ quá trình thay đổi, sự lớn lên của bản thân + Hình thức tổ chức: Theo lớp - GV gợi ý cho HS viết các nội dung sau: + Một trải nghiệm thú vị của bản thân. + Một tình huống khiến bản thân trưởng thành hơn. + Một kỉ niệm khó quên bản thân trải qua... - GV khuyến khích sự sáng tạo của HS. - GV tổ chức cho HS chia sẻ về ý nghĩa của hoạt động Người thực hiên: Dương Thị Hiên
2. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - HS chia sẻ cảm nghĩ: hoạt động giúp các em thấy được sự thay đổi của bản thân, sự lớn lên về ngoại hình, sở thích.. 3. Vận dụng - Em có cảm xúc hay nhận xét gì về hoạt động Viết câu chuyện về bản thân được phát động trong hôm nay? Hoạt động giúp em hiểu thêm về điều gì ? Em có yêu thích hoạt động đó không ? - Dặn HS về nhà hoàn thành câu chuyện IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. .............................................................................................................................. Tiếng Việt BÀI 3: CÓ HỌC MỚI HAY Bài đọc 1: TRÁI CAM (2 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học, HS biết: + Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc khoảng 75 - 80 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4 + Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài. Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài thơ: Miêu tả hình dáng, lợi ích của cây cau, thông qua đó ngụ ý ca ngợi những phẩm chất tốt đẹp của con người. - Biết bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ hay, hình ảnh đẹp; Độc lập suy nghĩ để trả lời đúng các câu hỏi đọc hiểu. - Yêu thương mọi người, quan tâm chăm sóc và bảo vệ cây cối quanh em II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính có kết nối TV, tranh minh hoạ nội dung bài đọc. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Khởi động Chia sẻ về chủ điểm qua Trò chơi giải ô chữ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS giải ô chữ - Gọi 1 HS nêu yêu cầu trò chơi - GV chiếu lên bảng ô chữ, nêu yêu cầu: Chọn chữ cái H hoặc C thay vào vị trí mỗi bông hoa trong bảng để tìm một từ bí ẩn xuất hiện ở tất cả các hàng ngang, dọc, chéo theo chiều mũi tên - GV hướng dẫn HS làm mẫu dòng - HS thảo luận nhóm 2 sau đó chia sẻ kết quả với các hàng còn lại - Vậy từ bí ẩn là từ gì ? (HỌC HÀNH) Hoạt động 2: Trao đổi: Em hiểu thế nào về nghĩa của từ “học” trong tên bài “Có học mới hay” (BT2) - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi vào vở bài tập - Đại diện 2 nhóm lên trình bày kết quả Người thực hiên: Dương Thị Hiên
3. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - GV gọi HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - GV nhận xét, bổ sung thông tin. VD: + Học có thể là hoạt động thu nhận kiến thức, VD: học bài mới. Để hiểu kiến thức một cách đầy đủ và chắc chắn, trong quá trình học, ta không thể bỏ qua hoạt động thực hành. + Học có thể là tập làm để biết cách làm một việc, VD: học cách trồng cây. Để biết cách làm một việc, ta cần phải thực hiện công việc đó (phải thực hành). + Học có thể là bắt chước ai đó để biết cách làm một việc, VD: Học thầy không tày học bạn (học bạn: làm / thực hành theo bạn, bắt chước bạn). - GV giới thiệu chủ điểm : Có học mới hay - GV giới thiệu bài: Hôm nay, cô trò chúng ta sẽ tìm hiểu về bí mật của một bạn học sinh ngoan. Vậy bạn ấy là ai, bí mật của bạn ấy là gì ? Đó chính là nội dung của bài đọc : Trái cam 2. Hình thành kiến thức mới - Gọi 1 HS đọc tốt đứng tại chỗ đọc cho cả lớp nghe, giọng đọc phù hợp với diễn biến của câu chuyện. - GV hướng dẫn chung cách đọc toàn bài : giọng đọc vui tươi,; ngắt, nghỉ hợp lí để các dòng thơ liền mạch - Gọi HS đọc nối tiếp 5 khổ thơ - Tổ chức cho HS luyện đọc theo đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc nối tiếp khổ theo nhóm đôi. - GV gọi 2 - 3 nhóm thi đọc trước lớp - GV nhận xét các nhóm. - Yêu cầu HS đọc và giải nghĩa từ ngữ ở phần chú giải trong SGK : xáo, vồng, đỏ ối, bứt,.... Chú ý nghỉ hơi cuối dòng thơ hợp lí để các dòng thơ liền mạch về nghĩa, không bị ngắt quãng; nhấn giọng, gây ấn tượng ở những từ ngữ quan trọng. VD: Con / vừa ở lớp về / Sà ngay / vào luống đất // Bố cười / hỏi gieo gì / Con khum tay / bí mật - 1 HS năng khiếu đọc toàn bài - GV đọc mẫu 1 lượt cho HS nghe Hoạt động 2: Đọc hiểu - Gọi 1 HS đọc to, rõ ràng 5 câu hỏi: - GV cho HS trả lời các câu hỏi bằng bình thức trò chơi phỏng vấn: + Theo em, chi tiết bạn nhỏ vừa ở lớp về đã “sà ngay vào luống đất” thể hiện điều gì? ( Bạn nhỏ rất hào hứng với việc học. / Bạn nhỏ rất chăm chỉ. / Bạn nhỏ rất thích trải nghiệm. /Hành động của bạn nhỏ thể hiện bạn nhỏ rất hứng thú với việc trồng trọt ) + Tìm những từ ngữ, hình ảnh cho thấy bạn nhỏ yêu thích công việc và làm việc rất khéo léo? (Những từ ngữ cho thấy bạn nhỏ rất yêu thích công việc: vừa ở lớp về (đã) sà ngay vào luống đất, làm đất, cuốc, cào, xáo (đất), ủ hạt, tưới nước (cho cây cam); Những từ ngữ cho thấy bạn nhỏ làm việc rất khéo léo: đất mịn vồng mâm xôi, con nhẹ nhàng đôi tay, nước rơi như mưa bay) Người thực hiên: Dương Thị Hiên
4. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 + Mỗi lần nhận được thư của bạn nhỏ, bố của bạn cảm thấy thế nào? Vì sao? ((Bố của bạn rất vui vì nhận được thư con. Bố mừng khi thấy con say sưa kể chuyện học, chuyện trường (bố biết là con yêu trường lớp, thích học hành), mừng khi thấy chữ con dần ngay ngắn (bố biết là con chăm chỉ học tập và tiến bộ thêm mỗi ngày)) + Em hiểu “điều bí mật” của bạn nhỏ là gì? “Điều bí mật” đó có kết quả tốt đẹp như thế nào? ( “Điều bí mật” đó chính là những hạt cam mà bạn nhỏ đem về ươm mầm và muốn đem cho bố bất ngờ. / “Điều bí mật” là bài học thực hành mà cô giáo (thầy giáo) giao cho học sinh. / Kết quả là những dự định của bạn nhỏ đã trở thành hiện thực. // + Bạn nhỏ trong bài thơ có những điểm gì đáng khen? (Bạn nhỏ đã biết trồng cam, từ những việc như làm đất (cuốc đất, cào đất, xáo đất), ủ hạt cho tới tưới nước cho cam. Cây cam của bạn đã ra trái và bố của bạn nhỏ đã rất ngạc nhiên, vui mừng, tự hào về con.// Bạn nhỏ trong bài thơ là một người tình cảm với gia đình, có trách nhiệm với công việc// Bạn nhỏ trong bài thơ có những điểm đáng khen như bạn đã rất thích và chăm sóc rất kĩ cây cam mà bạn trồng, chăm chỉ viết thư cho bố kể cho bố nghe về học tập ) - GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Bài thơ kể về một bạn nhỏ rất yêu thương gia đình, có trách nhiệm với công việc, quá trình cây cam lớn lên, có quả chín cũng là thời gian bạn nhỏ đang dần trưởng thành, hoàn thiện và có được những sự tiến bộ nhất định. - GV hỏi thêm: Bạn nhỏ trong bài là người như thế nào?( - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Bạn nhỏ chăm học, chăm lao động / yêu thích thực hành / biết đem những điều học được áp dụng vào đời sống / giàu tình cảm, yêu bố / ) - GV nhận xét, gọi nhắc lại nội dung bài. 3. Luyện tập: Đọc diễn cảm bài đọc và học thuộc lòng - GV mời 5 HS xung phong đọc nối tiếp 5 khổ thơ - GV sửa lỗi về nhấn giọng, ngắt nghỉ hơi ở từng khổ thơ - Mỗi nhóm chọn những khổ thơ yêu thích và luyện đọc diễn cảm. - GV tổ chức thi đọc diễn cảm trước lớp - Đại diện các nhóm sẽ thi đọc diễn cảm đoạn nhóm mình chọn (khoảng 3-4 nhóm) - GV cùng cả lớp nhận xét, tuyên dương bạn đọc hay 4. Vận dụng - Cho HS thi đọc thuộc lòng bài thơ trước lớp để các bạn nhận xét - GV nhận xét tinh thần học tập của HS, tuyên dương những bạn đọc thuộc bài thơ - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tiếp tục luyện đọc thuộc lòng bài thơ IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. .............................................................................................................................. Người thực hiên: Dương Thị Hiên
5. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 TỰ ĐỌC SÁCH BÁO (HS thực hiện ở nhà) 1. Giáo viên nêu nhiệm vụ cho học sinh tự đọc sách báo ờ nhà theo yêu cầu đã nêu trong sách giáo khoa - Về nội dung bài đọc: bài đọc có nội dung về học và hành - Về số lượng: 2 câu chuyện (hoặc 1 câu chuyện, 1 bài thơ), 1 bài văn tả người hoặc 1 bài báo về việc học và hành - Ghi vào phiếu đọc sách: + Tên bài đọc; tác giả + Tình cảm, cảm xúc của em về bài đọc Lưu ý - HS có thể tìm các truyện đọc phù hợp với chủ điểm trong sách Truyện đọc lớp 5 (Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội). Khoa học SỰ BIẾN ĐỔI TRẠNG THÁI CỦA CHẤT (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nêu được ví dụ về biến đổi trạng thái của chất - Trình bày được ví dụ về biến đổi trạng thái của chất. - Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình ảnh, video liên quan đến bài học - Dụng cụ thí nghiệm. Phiếu học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Khởi động - Cả lớp hát bài: Em yêu trường em và vỗ tay - GV giới thiệu bài: Ở tiết trước các em đã được tìm hiểu về sự biến đổi trạng thái của chất. Ở tiết này, các em sẽ tiếp tục tìm hiểu về vấn đề này nhé 2. Khám phá Hoạt động 1: Thực hành tìm hiểu sự biến đổi trạng thái của chất - GV chia lớp thành các nhóm 6. - GV giới thiệu dụng cụ, hóa chất cho HS quan sát: Người thực hiên: Dương Thị Hiên
6. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - GV hướng dẫn HS cách sử dụng đèn cồn, cách châm đèn (nên sử dụng diêm thay vì bật lửa) và tắt đèn; hướng dẫn HS sử dụng găng tay chịu nhiệt (lúc cầm bát sứ nóng để rót sáp vào cốc). - GV gọi 2 – 3 HS thực hiện đốt và tắt đèn cho cả lớp quan sát. - GV nhắc nhở HS làm thí nghiệm cẩn thận, phòng cháy nổ và bị bỏng. Đặc biệt yêu cầu các HS nữ phải buộc tóc gọn gàng. - GV tổ chức cho các nhóm thảo luận về tiến trình thí nghiệm như hình 7. - GV mời đại diện các nhóm nêu cách tiến hành thí nghiệm. - HS nêu cách tiến hành: Cho sáp đậu nành vào bát sứ, đun sáp trên ngọn lửa đèn cồn cho đến khi sáp nóng chảy. Đổ sáp nóng chảy vào cốc đã đặt dây bấc và đợi đến khi nến nguội. - Đại diện nhóm nhận dụng cụ, hóa chất từ GV - GV xác nhận HS đã hiểu rõ tiến trình thí nghiệm, các thao tác an toàn khi sử dụng đèn cồn, rót sáp vào cốc đựng nến mới cho các nhóm lấy dụng cụ, hóa chất về góc thí nghiệm của nhóm. - GV quan sát các nhóm làm thí nghiệm, hỗ trợ (nếu cần). - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm nêu kết quả quan sát sự biến đổi trạng thái của sáp (câu 7 VBT). Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - HS trả lời: + Cho sáp đậu nành vào bát sứ: sáp ở trạng thái rắn. + Đun trên ngọn lửa đèn cồn cho đến khi sáp nóng chảy hết: sáp ở trạng thái rắn chuyển dần sang trạng thái lỏng. + Đổ vào cốc đã đặt dây bấc và đợi đến khi nến nguội: sáp ở trạng thái lỏng chuyển sang trạng thái rắn khi nến nguội. - GV nhận xét kết quả, khen ngợi các nhóm thao tác đúng, vệ sinh sạch sẽ, an toàn, kết quả tốt. - GV nêu câu hỏi mở rộng: Chỉ ra tác động của yếu tố nhiệt độ ở quá trình làm nến. Tại sao phải đổ sáp lỏng vào cốc đã có sẵn dây bấc? ( Đun nóng tạo nên nhiệt độ cao, làm nóng chảy sáp và để nguội chính là hạ nhiệt độ làm đông đặc sáp. Vì không thể đặt dây bấc vào khi sáp đã đông đặc). - GV nhận xét, tuyên dương nhóm có câu trả lời đúng. - GV yêu cầu HS viết quá trình liên quan đến sự biến đổi được nhắc tới trong câu 1, mục Thảo luận SGK trang 19: Nêu sự biến đổi trạng thái của đồng từ khi các miếng đồng được cho vào lò nung, sau đó đổ vào khuôn đúc tạo thành chuông đồng. - GV mời 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Người thực hiên: Dương Thị Hiên
7. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - HS trả lời: Miếng đồng (rắn) Đồng trong lò nung (lỏng) Chuông đồng. - GV nhận xét, chốt kết quả. Hoạt động 2: Xác định sự biến đổi trạng thái của một số chất trong tự nhiên và trong cuộc sống - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, hoàn thành câu 2, mục Thảo luận và viết câu trả lời vào câu 9 VBT: Nêu một số ví dụ khác về sự biến đổi trạng thái của chất mà em biết trong tự nhiên và cuộc sống. - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm chia sẻ. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - HS chia sẻ: Làm nước đá; đun sôi nước thấy hơi nước bay lên; hơi nước tạo thành sương trên mặt ao hồ; lọ nước hoa mở nắp làm không khí có mùi thơm; nung chảy kim loại tạo hình vật dụng; . - GV nhận xét, tuyên dương HS trả lời đúng. - GV yêu cầu HS làm việc nhóm 4 – 6, tìm hiểu và viết các bước chủ yếu làm kem. - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - HS trả lời: Trộn nguyên liệu (rắn, lỏng) Cho nguyên liệu vào khuôn làm kem (lỏng) Đặt khuôn kem vào tủ đá (rắn) Lấy kem ra (rắn). - GV nhận xét, đưa ra đáp án. - GV tổ chức cho một số HS nhắc lại nội dung bài học, chiếu nội dung trong mục Chìa khóa trang 19 SGK để HS đọc. - HS đọc bài: Các chất có thể biến đổi từ trạng thái này sang trạng thái khác khi ở nhiệt độ phù hợp. 3. Luyện tập - GV chia lớp thành 4 nhóm, phát cho mỗi nhóm một bộ thẻ các đáp án (A, B, C, D). GV tổ chức cho HS chơi trò trắc nghiệm. - GV nêu luật chơi: + GV chiếu câu hỏi, sau khi GV đọc xong câu hỏi, GV chiếu các đáp án. + Theo hiệu lệnh của GV, đại diện các nhóm lần lượt giơ thẻ đáp án của nhóm mình. + Nhóm nào trả lời được nhiều đáp án đúng nhất sẽ chiến thắng. - GV mời cả cả lớp cùng tham gia trò chơi: Câu 1: Cục pin tồn tại ở trạng thái. A. rắn. B. lỏng. C. khí. D. nhũ tương. Câu 2: Đặc điểm của viên bi sắt là A. không có hình dạng xác định. B. có hình dạng xác định. C. có hình dạng của vật chứa. D. có hình dạng của nguyên liệu ban đầu. Người thực hiên: Dương Thị Hiên
8. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 Câu 3: Chất ở trạng thái khí là A. miếng đồng. B. nước đường. C. cốc thủy tinh. D. khói bếp. Câu 4: Cốc nước đá để ngoài không khí, sau một thời gian thấy đá tan ra, đồng thời có nước bám vào thành cốc. Có bao nhiêu quá trình đã xảy ra? A. 1. B. 4. C. 2. D. 5. Câu 5: Phơi quần áo ngoài trời nắng, sau một thời gian thấy quần áo khô. Quá trình đã xảy ra là A. bay hơi. B. ngưng tụ. C. đông đặc. D. nóng chảy. - Kết thúc trò chơi, GV nhận xét chung, công bố nhóm chiến thắng và tuyên dương. 4. Vận dụng - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức đã học, trả lời câu hỏi: Hoàn thành quá trình sau: Băng (trạng thái ....) Nước (trạng thái ....) Hơi nước (trạng thái ....). - GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). - HS trả lời: Băng (rắn) Nước (lỏng) Hơi nước (khí). - GV nhận xét, tuyên dương HS có câu trả lời tốt và chốt lại câu trả lời đúng. - GV tổng kết lại nội dung kiến thức chủ yếu của cả bài học về sự biến đổi trạng thái của chất. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY .................................................................................................................................... . .................................................................................................................................... . .................................................................................................................................... . Toán HỖN SỐ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết về hỗn số, biết đọc, viết hỗn số; vận dụng đọc, viết hỗn số trong thực tiễn; Thực hiện được chuyển các hỗn số thành phân số. - Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. - Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán. Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin trong việc học. Người thực hiên: Dương Thị Hiên
9. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, máy tính có kết nối TV, bảng nhóm - SGK, vở BT Toán 5 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động - Cả lớp cùng hát và vận động theo nhạc bài hát Vui đến trường - Yêu cầu HS quan sát trên màn hình, đọc thông tin có trên hình - Em hãy giúp bạn trong tranh trả lời câu hỏi của bạn Voi - HS thảo luận nhóm 2, suy nghĩ và viết câu trả lời - Đại diện các nhóm chia sẻ kết quả trước lớp. - GV hướng dẫn HS cả lớp lắng nghe và nhận xét - GV nhận xét, tổng kết hoạt động và dẫn dắt vào bài mới: Để giúp các em trả lời đúng câu hỏi của bạn Voi, cô mời các em cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay: Bài 11: Hỗn số 2. Hình thành kiến thức mới - GV dẫn dắt học sinh đi từ hình ảnh mô hình chiếc bánh sang mô hình hình tròn. - GV lấy 2 hình tròn nguyên và 1 hình tròn chia làm 4 phần đã tô màu 3 phần - GV gắn các hình tròn lên bảng, giới thiệu và hỏi: 3 + Có mấy hình tròn ? (Có 2 và hình tròn) 4 3 + Hãy tìm cách viết số hình tròn trên? (HS nêu cách viết: 2 hình tròn và 4 hình tròn) - GV giới thiệu: Để biểu diễn số hình tròn trên một cách ngắn gọn hơn người ta dùng Hỗn số. 3 + Có 2 hình tròn và hình tròn, viết thành 2 hình tròn 4 3 + 2 gọi là hỗn số. Đọc: Hai và ba phần tư 4 3 - GV gọi học sinh đọc hỗn số 2 4 Người thực hiên: Dương Thị Hiên
10. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 3 - GV giới thiệu cho học sinh về cấu tạo của hỗn số 2 : Gồm 2 phần: phần 4 3 nguyên là 2 và phần phân số là 4 - GV gọi HS nêu lại cấu tạo của hỗn số. (HS: Hỗn số gồm 2 phần: Phần nguyên và phần phân số) 3 3 - GV yêu cầu HS so sánh phần phân số với 1 (HS so sánh: < 1) 4 4 - GV hỏi: Em có nhận xét gì về phân phân số của hỗn số? (Phần phân số của hỗn số phải bé hơn 1) 3 - GV yêu cầu học sinh viết hỗn số 2 vào vở rồi đọc lại hỗn số. 4 - GV hỏi: + Khi đọc hỗn số, ta đọc như thế nào? (Khi đọc hỗn số, ta đọc phần nguyên trước rồi đọc phần phân số sau). + Khi viết hỗn số, ta viết như thế nào? (Khi viết hỗn số, ta viết phần nguyên trước rồi viết phần phân số sau) 3 3 3 GV giới thiệu: 2 và viết thành 2 ; 2 gọi là hỗn số và đọc là hai và ba 4 4 4 phần tư. 3 3 GV giới thiệu: Hỗn số 2 có phần nguyên là 2, phần phân số là . 4 4 3 - GV hỏi: Hỗn số 2 có thể viết dưới dạng phép tính nào? 4 3 3 - GV nhận xét, chốt: 2 = 2+ 4 4 - GV yêu cầu HS nhắc lại cách đọc. (hai và ba phần tư) - GV yêu cầu mỗi học sinh viết một ví dụ về hỗn số rồi đọc cho bạn bên cạnh nghe. - GV hỏi: Qua phần vừa tìm hiểu, các em đã biết được gì về hỗn số? * GV kết luận: + Hỗn số gồm có hai phần: Phần nguyên và phần phân số. Phần phân số của hỗn số bao giờ cũng bé hơn đơn vị. + Khi đọc hoặc viết hỗn số, ta đọc hoặc viết phần nguyên trước, rồi đọc hoặc viết phân phân số sau. + Phần phân số của hỗn số bao giờ cũng bé hơn đơn vị. + Khi đọc (hoặc viết) hỗn số, ta đọc (hoặc viết) phần nguyên rồi đọc (hoặc viết) phần phân số. - GV hướng dẫn HS nhận biết: Người thực hiên: Dương Thị Hiên
11. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 3. Luyện tập Bài tập 1. Viết rồi đọc hỗn số thích hợp (theo mẫu) - GV hướng dẫn HS thực hiện: + Quan sát mẫu, rồi viết các hỗn số thích hợp. + Viết: viết phần nguyên trước, viết phần phân số sau. + Đọc: đọc phần nguyên trước, đọc phần phân số sau. - GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với bạn theo nhóm đôi. - HS tham gia đặt câu hỏi cho bạn. Ví dụ: (Dự kiến) + Tại sao ở phần b, bạn viết được hỗn số + Khi viết các hỗn số, bạn viết như thế nào? + Bạn có nhận xét gì về phần phân số của các hỗn số vừa viết?... - GV mời 1 HS trình bày kết quả. Cả lớp đối chiếu, nhận xét. - GV chữa bài, chốt đáp án . Bài tập 2. (GV gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập) a) Đọc các hỗn số sau: b) Viết các hỗn số sau: bốn và sáu phần bảy; chín và một phần năm. c) Viết một hỗn số rồi đố bạn chỉ ra phần nguyên, phần phân số của hỗn số đó. - GV yêu cầu học sinh làm bài vào vở. - GV chia lớp thành các nhóm, sử dụng kỹ thuật “Phòng tranh” để HS chia sẻ bài làm với bạn trong nhóm. + HS trưng bày kết bài làm của mình trong nhóm và nói cho bạn nghe cách làm. + Nhóm trưởng tổ chức cho các thành viên trong nhóm chia sẻ từng nội dung a,b,c của bài tập. - HS lên bảng tổ chức cho cả lớp chữa bài; cả lớp theo dõi, nhận xét. Người thực hiên: Dương Thị Hiên
12. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - GV lưu ý cho HS: khi đọc hỗn số, HS có thể nói tắt, ví dụ “ba, ba phần tư” thay vì đọc đầy đủ “ba và ba phần tư”. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng và gọi 1 HS đứng dậy nhắc lại định nghĩa và cách viết của tỉ số. Bài tập 3. Chuyển các hỗn số sau thành phân số (theo mẫu) a) b) c) d) - GV cho HS quan sát mẫu, thảo luận nhóm để nhận biết cách chuyển hỗn số thành phân số: - GV đưa mẫu, yêu cầu HS quan sát mẫu rồi thảo luận nhóm đôi để nhận biết cách chuyển hỗn số thành phân số. - GV gọi các nhóm trình bày kết quả. - GV gọi HS nhận xét, chốt: Trong thực hành, để chuyên hỗn số thành phân số ta tiến hành theo các thao tác sau: + Lấy phần nguyên nhân với mẫu số rồi cộng với tử số để được tử số mới. + Mẫu số giữ nguyên. - GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Tiếp sức” để hoàn thành bài tập. + GV chia lớp thành 3 đội, mỗi đội 4 thành viên. + Các đội lần lượt chuyển các hỗn số có trong bài thành phân số. + Đội nào làm nhanh và chính xác là đội chiến thắng. Dự kiến học sinh làm theo hai cách sau: + Cách 1: Biểu diễn hỗn số dưới dạng tổng của một số tự nhiên và một phân số. Tính tổng đó. + Cách 2: Lấy phần nguyên nhân với mẫu số rồi cộng với tử số để được tử số mới, giữ nguyên mẫu số. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. - Kết quả: a) b) c) d) 4. Vận dụng Bài tập 4. Quan sát sơ đồ và nói cho bạn nghe thông tin về chiều dài quãng đường giữa các địa điểm. Người thực hiên: Dương Thị Hiên
13. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - HS làm việc nhóm đôi (cùng bàn) nói cho nhau nghe các thông tin về chiều dài quãng đường giữa các địa điểm. - GV mời đại diện nhóm trình bày kết quả. Cả lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến cho bạn. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. - Đọc và chuẩn bị trước Bài 12 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. .............................................................................................................................. Lịch sử và Địa lí BIỂN ĐẢO VIỆT NAM (Tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Sưu tầm, đọc và kể lại được một số câu chuyện, bài thơ về biển, đảo Việt Nam. - Tự lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà. - Nâng cao ý thức cá nhân trong việc bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp ở Biển Đông và tuyên truyền để mọi người cùng thực hiện. - Yêu quý và tự hào về đất nước Việt Nam. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Các video, hình ảnh, câu chuyện về công cuộc bảo vệ chủ quyền biển đâỏ Việt Nam. - HS: sưu tầm các bài thơ, câu chuyện về biển, đảo Việt nam III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động - HS nghe, hát và vận động theo nhạc bài hát Em yêu biển đảo quê em - Bài hát giúp em hiểu được điều gì ? (HS chia sẻ cảm nhận của mình trước lớp) - Em có thực hiện được như bạn nhỏ trong bài hát không ? Người thực hiên: Dương Thị Hiên
14. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài hát vừa rồi nói về tình yêu với biển đảo quê hương. Biển đảo là một phần máu thịt của Tổ quốc. Hôm nay, chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu: Bài 3 - Biển, đảo Việt Nam. 2. Khám phá Hoạt động 1: Trò chơi “Đối mặt” - Chia làm 2 nhóm, mỗi nhóm 10 HS, HS còn lại quan sát, cổ vũ. - Nhiệm vụ của mỗi nhóm là kể tên các đảo hoặc quần đảo của Việt Nam; Các bạn trong nhóm sẽ thảo luận để kể theo yêu cầu. 2 nhóm sẽ kể lần lượt, nhóm 1 kể tên 1 hòn đảo thì nhóm 2 sẽ kể tên 1 hòn đảo khác, nếu trùng sẽ không được tính, Hết thời gian nhóm nào kể được nhiều đáp án hơn thì nhóm đó chiến thắng - GV ghi nhận câu trả lời đúng: Hoàng Sa, Trường Sa, Thổ Chu, Nam Du, Tên một số quần đảo Côn Sơn, Cô Tô... Phú Quốc, Cái Bầu, Cát Bà, Phú Quý, Lý Tên một số đảo Sơn... Hoạt động 2: Đọc thơ hoặc kể chuyện về biển đảo - Cho HS làm việc cá nhân: đọc thơ hoặc kể câu chuyện về biển, đảo Việt Nam mà em sưu tầm được. - GV mời HS lên đọc thơ hoặc kể câu chuyện về biển, đảo Việt Nam. HS khác lắng nghe, nhận xét. - GV nhận xét, tổng kết: + Một số bài thơ về biển, đảo Việt Nam: Lời sóng 4 (trích Trường ca Biển – Hữu Thỉnh). Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận. Biển – Hoàng Trung Thông. Hoàng Sa – Nguyên Hòa... Một số câu chuyện về biển, đảo Việt Nam: Bác Hồ với biển đảo Việt Nam. Kể chuyện Hoàng Sa - Lê Văn Chương. - GV yêu cầu HS nêu ý nghĩa câu chuyện hoặc bài thơ hoặc có thể trao đổi ý kiến với các bạn dưới lớp. 3. Vận dụng - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp: Tìm hiểu và giới thiệu một hoạt động của quân và dân Việt Nam góp phần thực thi và bảo vệ chủ quyền ở Biển Đông. Nêu suy nghĩ của em về việc làm đó. - GV gợi ý cho HS tìm hiểu: + Nâng cao ý thức về việc bảo vệ chủ quyền trên biển đảo. + Đẩy mạnh công tác huấn luyện về quân sự phù hợp với yêu cầu chiến đấu trên biển, từng bước nâng cao chất lượng huấn luyện, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt ra... - GV mời đại diện 2 - 3 HS trao đổi với GV và các HS khác về bài tập của mình. Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, khích lệ HS. Người thực hiên: Dương Thị Hiên
15. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đố vui”. - GV đọc từng câu hỏi và HS giơ tay để phát biểu. GV công bố đáp án sau khi HS trả lời. Câu 1: Địa danh nào nước ta được UNESCO công nhận là Di sản thiên nhiên thế giới? A. Vịnh Lan Hạ. B. Vịnh Hạ Long. C. Vịnh Vĩnh Hy. D. Vịnh Nha Trang. Câu 2: Đội Hoàng Sa được lập vào thời gian nào? A. Thế kỉ XVII. B. Thế kỉ XV. C. Thế kỉ V. D. Thế kỉ XII. Câu 3: Những thành viên đội Hoàng Sa đến từ đâu? A. Quảng Bình. B. Quảng Nam. C. Quảng Ngãi. D. Quảng Trị. Câu 4: Để tưởng nhớ công ơn của đội Hoàng Sa, người dân đã tổ chức lễ gì? A. Nghinh ông. B. Tịch điền. C. Lồng Tồng. D. Khao lề thế lính. Câu 5: Việt Nam tham gia Công ước của Liên hợp quốc về Luật biển năm nào? A. 1982. B. 1983 C. 1992 D. 1993 - GV công bố đáp án ngay sau khi HS nêu đáp án: Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 B A C D A - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. .............................................................................................................................. Tiếng Việt Bài viết 1: LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Sau bài học, giúp HS: + Biết tìm ý và lập dàn ý cho bài văn tả người (tả một người bạn mà em quý mến). + Phát hiện được chi tiết hay, hình ảnh đẹp trong bài văn tả người; Biết bày tỏ sự yêu thích của mình với những chi tiết hay, hình ảnh đẹp trong bài văn. - Biết thảo luận nhóm về nội dung và cấu tạo của bài văn tả người. Vận dụng những kiến thức đã học để tìm tòi, mở rộng, giải quyết các vấn đề trong cuộc sống. - Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ khi viết; bồi dưỡng tình yêu con người II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Người thực hiên: Dương Thị Hiên
16. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - GV : KHBD, máy tính có kết nối TV, sơ đồ tư duy về cách tìm ý khi tả người - VBT Tiếng Việt 5, tập một, vở viết III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Khởi động - Cả lớp hát và vận động theo nhạc bài hát: Tiếng hát bạn bè mình - Giới thiệu bài: Ở nhứng tiết bài viết trước trước, các em đã học cách quan sát một người bạn đang hoạt động, ghi lại kết quả quan sát. Tiết học này, các em sẽ dựa vào kết quả quan sát đó để lập dàn ý cho bài văn tả một người bạn mà em quý mến 2. Khám phá Hoạt động 1: Tìm ý - GV chiếu đề bài, HS đọc lại: Tìm ý và lập dàn ý cho bài văn tả một người bạn mà em quý mến - Nhắc lại yêu cầu trọng tâm của đề - Nhắc lại cấu tạo của bài văn tả người: Gồm có 3 phần: + Mở bài + Thân bài + Kết bài - HS xem lại nội dung ghi chép về kết quả quan sát; Đọc lại kết quả quan sát Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập dàn ý Hướng dẫn HS tìm ý bằng sơ đồ tư duy: - Tạo từ khoá - Lựa chọn, kết nối các ý: + Nối các từ khóa có quan hệ gần nhất với nhau + Bỏ bớt những từ không phù hợp hoặc không cần thiết + Sắp xếp lại các từ khóa theo thứ bậc từ ý lớn đến ý nhỏ GV giới thiệu với HS cách sắp xếp ý dựa trên các từ khoá đã tìm được (như gợi ý trong SGK, trang 38). GV chuẩn bị các tấm bìa hoặc băng giấy màu bản to, trên có ghi nội dung các từ khoá theo VD để làm mẫu cho HS (Có thể chuẩn bị thêm một số tấm bìa / băng giấy có ghi những từ phù hợp hoặc không phù hợp để HS lựa chọn). VD: (dáng người) hơi đậm, dong dỏng, cao; (tính nết) dịu dàng, vui vẻ, sôi nổi,... Với các tấm bìa / băng giấy đó, GV thực hành mẫu cho HS theo 3 bước lập dàn ý đã được gợi ý trong SGK 3. Luyện tập Hoạt động 3: Lập dàn ý - GV yêu cầu HS làm việc độc lập, lập dàn ý miêu tả một người bạn mà em quý mến theo các bước đã được hướng dẫn - GV mời 2 - 3 HS trình bày trước lớp về dàn ý của mình - HS khác nhận xét về dàn ý của bạn. Ví dụ: + Dàn ý có nêu được các đặc điểm nổi bật về ngoại hình và tính cách, hoạt động của người được tả không ? Người thực hiên: Dương Thị Hiên
17. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 + Các ý trong có được sắp xếp hợp lí không? + Dàn ý cần bổ sung điều gì ? 4. Vận dụng - HS chia sẻ những điểm mấu chốt trong dàn ý bài văn tả người - GV tổng hợp ý kiến, nhận xét tiết học, khen ngợi và động viên HS. - GV nhắc HS: Chuẩn bị nội dung cho tiết học tiếp theo, IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY .................................................................................................................................... . .................................................................................................................................... . Thứ ba ngày 08 tháng 10 năm 2024 Toán PHÂN SỐ THẬP PHÂN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết được các phân số thập phân và cách đọc, viết các phân số thập phân; Nhận biết được có một số phân số có thể viết thành phân số thập phân và biết cách chuyển các phân số đó thành phần số thập phân. - Phát triển năng lực tự chủ và tự học và sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động nhóm và thảo luận, trình bày kết quả. - Thích khám phá môn học, cẩn thận khi làm bài ; chăm chỉ trong tính toán và làm bài; tích cực tham gia vào các hoạt động trong tiết học; II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, máy tính, ti vi, bảng phụ . - SGK, vở BT Toán 5 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động - GV chiếu tranh và khai thác tranh: - HS quan sát tranh và thực hiện yêu cầu: - HS chia sẻ kết quả trước lớp - Những phân số các em vừa viết được gọi là gì, bài học “Bài 12: Phân số thập phân”. sẽ giúp các em trả lời câu hỏi đó 2. Hình thành kiến thức mới - GV giới thiệu: Các phân số có mẫu số là 10, 100, 1000 gọi là các phân số thập phân. Người thực hiên: Dương Thị Hiên
18. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 - GV yêu cầu HS nhắc lại. - HS lấy thêm ví dụ về phân số thập phân. 3. Luyện tập Bài tập 1. HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập a) Đọc mỗi phân số thập phân sau: b) Viết mỗi phân số thập phân sau: - GV cho HS làm bài vào vở cá nhân. - GV mời 1-2 HS trình bày kết quả. Cả lớp đối chiếu, nhận xét. - GV chữa bài, chốt đáp án . c) Xếp các thẻ ghi phân số thập phân vào vị trí thích hợp trên tia số: - GV cho HS thực hiện nhóm đôi hoàn thành ý c). - GV gợi ý: + Đoạn thẳng từ 0 đến 1 được chia làm bao nhiêu phần bằng nhau. + Thực hiện đếm các đoạn thẳng tương ứng, để xếp các thẻ vào vị trí thích hợp. - GV mời 1 HS trình bày kết quả. Cả lớp đối chiếu, nhận xét. - GV chữa bài, chốt đáp án Bài tập 2. Phân số nào dưới đây là phân số thập phân? - HS làm bài cá nhân. - HS đổi vở, chữa bài và nói cho bạn nghe cách làm. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng và gọi 1 HS đứng dậy nhắc lại định nghĩa và cách viết của tỉ số. - Kết quả: Các phân số thập phân là: Người thực hiên: Dương Thị Hiên
19. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 Bài tập 3. Chuyển các phân số sau thành phân số thập phân (theo mẫu): a) ; ; b) ; ; - GV cho HS quan sát mẫu, thảo luận nhóm để nhận biết cách chuyển phân số thành phân số thập phân. (Sử dụng tính chất cơ bản của phân số) - HS tự làm bài vào vở cá nhân. - GV mời 2 HS trình bày kết quả. Cả lớp đối chiếu, nhận xét. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. a) ; . b) ; 4. Vận dụng Trò chơi “Ghép thẻ” (Bài 4) Tìm cặp thẻ ghi phân số thập phân và hỗn số thích hợp (theo mẫu): - GV làm việc nhóm đôi (cùng bàn) tìm các cặp thẻ thích hợp. - GV mời 1 HS trình bày kết quả. Cả lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến cho bạn. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học - Đọc và chuẩn bị trước Bài 13 – Số thập phân. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. .............................................................................................................................. Tiếng Việt NÓI VÀ NGHE: TRAO ĐỔI: HỌC VÀ HÀNH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nói rõ ràng, mạch lạc, bước đầu truyền cảm về chủ điểm Học và hành. Nghe, ghi chép và có ý kiến phản hồi phù hợp về bài nói của các bạn. Biết cách Người thực hiên: Dương Thị Hiên
20. Trường TH Tùng Ảnh- Kế hoạch bài dạy lớp 5D- Năm học 2024- 2025 trình bày và điều chỉnh bài nói phù hợp với thái độ, phản ứng của người nghe. Biết sử dụng từ ngữ phù hợp để chia sẻ cảm nhận về tầm quan trọng và sự thú vị của việc học - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, kể được câu chuyện theo yêu cầu; Biết sáng tạo khi kể chuyện: chọn ngôi kể, sắp xếp trình tự câu chuyện, sử dụng phương tiện trực quan, trang phục - Bồi dưỡng PC chăm chỉ, trách nhiệm (yêu thích việc học, chăm chỉ học và hành; hoàn thành nhiệm vụ học tập). II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính kết nối TV - HS chuẩn bị cho bài trao đổi của mình III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Khởi động - GV chiếu bài thơ “Thư trung thu” của Bác Hồ gửi cho thiếu nhi - Gọi 1 HS đọc bài thơ cho cả lớp nghe - Bài thơ giúp em hiểu điều gì ? Em hiểu Bác khuyên các cháu “Thi đua học và hành” nghĩa là gì không ? Trong tiết Nói và nghe hôm nay, các em sẽ trao đổi về nội dung học và hành nhé. 2. Luyện tập Hoạt động 1: Chuẩn bị - Gọi HS nêu cầu của tieét học - GV mời một số HS cho biết các em sẽ lựa chọn đề nào. - GV chia HS thành các nhóm (theo đề các em đã chọn). SGK tương ứng với đề mình chọn. Hoạt động 2: Trao đổi trong nhóm - GV hướng dẫn HS đọc gợi ý, dựa vào gợi ý để trao đổi: Nêu ý kiến về một câu tục ngữ (đề 1) hoặc nêu cảm nghĩ về bạn nhỏ trong bài thơ Trái cam (đề 2). - GV theo dõi, giúp đỡ HS trao đổi; tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá bài nói của nhau. Hoạt động 3: Trao đổi trước lớp - GV hướng dẫn HS trình bày nội dung đã chuẩn bị theo các hình thức đa dạng (tranh ảnh, sơ đồ); ghi chép và trả lời CH của các bạn trong lớp. - GV tổng kết ý kiến của cả lớp để HS hiểu đúng. - GV kiểm tra nội dung ghi chép của một số HS; hướng dẫn HS ghi chép, có thái độ đúng khi nghe và thảo luận (tôn trọng người nói, tích cực tham gia thảo luận). - GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu dương HS 3. Vận dụng - HS chia sẻ: Theo em, vì sao học phải đi đôi với hành? Em đã thực hiện được việc học và hành chưa? - GV nhận xét, nhắc HS cần biết vận dụng việc học đi đôi với hành - GV khen ngợi, động viên HS mạnh dạn trao đổi trước lớp; dặn dò HS chuẩn bị bài tiếp theo Người thực hiên: Dương Thị Hiên