Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm 5 - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Dương Thị Soa

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm 5 - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Dương Thị Soa

1. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 Thứ Hai ngày 28 tháng 10 năm 2024 Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT DƯỚI CỜ: LÀM CHỦ CẢM XÚC – NGHĨ TÍCH CỰC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân. - Thiết kế, xây dựng Bí kíp cảm xúc và thực hành kiểm soát cảm xúc. - Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, máy tính, máy chiếu. - Tranh ảnh liên quan đến chủ đề, bóng bay - Thẻ cảm xúc, thăm các tình huống đóng vai. 2. Đối với học sinh - SGK Hoạt động trải nghiệm 5. - Đồ dùng học tập, chuẩn bị theo yêu cầu của các tình huống khi học sinh sắm vai. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A. Hoạt động khởi động - Cho HS sắp xếp chỗ ngồi từng lớp trên sân trường qua bài hát: Gọi tên cảm xúc B. Hoạt động khám phá 1. Thực hiện nghi lễ chào cờ: - Người điều hành chính: Tổng phụ trách - Người phối hợp: Tập thể giáo viên nhà trường. - GV cho HS ổn định tổ chức, nhắc nhở HS chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục để thực hiện nghi chào cờ. - Phối hợp tổ chức Lễ chào cờ. 2. Trao đổi về những cách kiểm soát cảm xúc - Nhà trường tổ chức cho HS tham gia trò chuyện với thầy cô giáo về những cách kiểm soát cảm xúc hiệu quả trong cuộc sống hàng ngày. Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
2. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 C. Hoạt động vận dụng - GV mới một số HS chia sẻ những điều em học được sau buổi trò chuyện: + Những cảm xúc được thể hiện trong câu chuyện là gì? + Những điều em học được sau buổi trò chuyện. + Nếu là em, em sẽ làm gì trong trường hợp câu chuyện? IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY Tiếng Việt BÀI ĐỌC 3: TỤC NGỮ VỀ Ý CHÍ, NGHỊ LỰC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Sau bài học, HS biết: + Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc 90 - 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4. + Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Biết tra từ điển để tìm hiểu nghĩa của các từ ngữ khác (nếu chưa biết). Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Bài đọc khuyên chúng ta phải có ý chí, nghị lực để đạt được thành công. + Phát hiện được những từ ngữ và chi tiết hay; biết bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ và chi tiết đó. - Chủ động tìm hiểu các câu tục ngữ nói về ý chí, nghị lực; về hành động việc làm thể hiện được ý chí nghị lực vươn lên để đạt được thành công; hiểu rõ về các câu tục ngữ trong bài đọc. - Thể hiện được quyết tâm, ý thức kiên trì vượt qua khó khăn thử thách. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính có kết nối TV, tranh minh hoạ nội dung bài đọc. - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ghi,vở bài tập TV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Khởi động - Gv tổ chức trò chơi: Ai nhanh, ai đúng? giúp học sinh hiểu từ: ý chí, nghị lực - HS thảo luận nhóm 4, giơ thẻ Câu 1: Sức mạnh tinh thần giúp con người kiên quyết trong hành động, không lùi bước trước mọi khó khăn là nghĩa của từ nào dưới đây? A. Kiên trì B. Nghị lực C. Kiên cố Câu 2: Khả năng tự xác định mục đích cho hành động và hướng hoạt động của mình, khắc phục khó khăn nhằm đạt mục đích đó là nghĩa của từ nào dưới đây? A. Ý chí B. Nghị lực C. Kiên cố Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
3. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 Câu 3: Khả năng tự chủ và kiểm soát bản thân để đạt được mục tiêu hoặc vượt qua thách thức, khó khăn là nghĩa của từ nào dưới đây? A. Quyết tâm B. Nghị lực C. Kiên quyết - GV nhận xét, kết luận. - GV liên hệ và giới thiệu bài 2. Hình thành kiến thức mới Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối với HS địa phương, ví dụ: sóng cả, nói ngả, nói nghiêng - GV cho HS xác định các câu tục ngữ. - GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách đọc: Ngắt hơi cuối mỗi dòng và ở dấu câu. Giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, dứt khoát... - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc theo nhóm. + GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc bài, mỗi nhóm 4 em ( mỗi em đọc 3 câu) đọc tiếp nối đến hết bài. + GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi đúng, giọng đọc thể hiện sự nhắc nhở, rõ dàng, dứt khoát. - GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét. - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc: nan, lửa, nên, luyện Hoạt động 2: Đọc hiểu - GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 câu hỏi: - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, thảo luận nhóm 4 người theo các câu hỏi tìm hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Phỏng vấn. - GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi: + Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia. + Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, phỏng vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả lời, sau đó đổi vai. (1) Dựa theo nội dung, xếp các câu tục ngữ trên vào nhóm phù hợp: a) Khẳng định một lẽ phải: có ý chí thì nhất định thành công. 1. Người có chí thì nên Nhà có nền thì vững. 2. Có công mài sắt, có ngày nên kim. 4. Luyện mãi thành tài, miệt mài tất giỏi. 5. Học hành vất vả, kết quả ngọt bùi. 10. Ngọc kia chuốt mãi cũng tròn, Sắt kia mài mãi cũng còn nên kim. b) Khuyên mọi người quyết tâm theo đuổi mục tiêu đã chọn. 9. Chớ thấy sóng cả mà ngã tay chèo. Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
4. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 c) Khuyên mọi người không nản lòng khi gặp khó khăn. 3. Lửa thử vàng, gian nan thử sức. 6. Thất bại là mẹ thành công. 7. Thua keo này, bày keo khác. 8. Thắng không kiêu, bại không nản. (2) Từ bài tập 1, em hiểu tục ngữ thường có nội dung như thế nào? - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Tục ngữ khẳng định một lẽ phải. / Tục ngữ khuyên ta những điều tốt đẹp. / Tục ngữ khuyên ta sống tốt hơn. / GV chốt lại: Tục ngữ thường nêu những kinh nghiệm được nhân dân tích luỹ trong cuộc sống; từ đó, cho ta những lời khuyên về cách sống, cách ứng xử đúng đắn. (3) Em có nhận xét gì về đặc điểm hình thức của các câu tục ngữ trong bài đọc? Ý a, b, c đúng: Tục ngữ thường ngắn gọn, giàu hình ảnh, có vần điệu. GV giới thiệu thêm : Tục ngữ không phải là câu thơ. Câu thơ là sản phẩm lời nói có vần điệu, do một người nào đó tạo ra. Tuy nội dung của câu thơ có thể là một lời khẳng định hoặc khuyên, nhưng thơ thiên về biểu hiện cảm xúc. Còn tục ngữ được coi là sản phẩm chung của cả xã hội (mặc dù có thể lúc đầu do một người nào đó tạo ra); nội dung của tục ngữ là những kinh nghiệm sống, tri thức thực tiễn hoặc là lời khuyên về cách sống đúng đắn, ; nội dung của tục ngữ thiên về lí trí. Một số câu tục ngữ có hình thức giống câu thơ, nhưng phần (4) Câu tục ngữ nào trong bài đọc để lại cho em ấn tượng đặc biệt nhất? Vì sao? - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Em thích câu tục ngữ Có công mài sắt, có ngày nên kim, vì em đã được đọc câu chuyện cùng tên. Câu chuyện đó đã giúp em nỗ lực hơn trong học tập. / Em thích nhất câu tục ngữ Thất bại là mẹ thành công, vì câu tục ngữ này giúp em vượt qua những chán nản mỗi khi không thành công. / ... (5) Nếu muốn tự khuyên mình kiên trì học tập, em sẽ dùng câu tục ngữ nào? Vì sao? - HS tự chọn một câu tục ngữ và giải thích sự lựa chọn của mình. VD: Em sẽ dùng câu tục ngữ Luyện mãi thành tài, miệt mài tất giỏi, vì câu tục ngữ này giúp em tự tin học tập và rèn luyện. / Em sẽ dùng câu tục ngữ Lửa thử vàng, gian nan thử sức, vì câu tục ngữ này giúp em mạnh mẽ hơn, quyết tâm vượt qua thách thức để khẳng định bản thân. / ... - Một HS đóng vai phóng viên hỏi, các học sinh được hỏi trả lời. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài đọc, em hiểu các câu tục ngữ có ý nghĩa gì? - GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, nêu ý kiến (nếu có). Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
5. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 - GVKL: Các câu tục ngữ trong bài khuyên chúng ta phải có ý chí, nghị lực để đạt được thành công. - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên HS các nhóm. 3. Luyện tập: Đọc diễn cảm bài đọc GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm với giọng khuyên nhủ, dứt khoát; ngắt nghỉ đúng chỗ; biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan trọng. - GV tổ chức trò chơi “ Xì điện “ để đọc diễn cảm - VD, một HS đọc một câu tục ngữ rồi “xì điện” để chỉ định bạn tiếp theo đọc một câu bất kì,... / Cho HS chơi trò chơi Lật mảnh ghép để chọn yêu cầu ẩn sau mỗi mảnh ghép. - GV nhận xét HS. 4. Vận dụng GV nêu câu hỏi: Sau khi đọc các câu tục ngữ trong bài em có suy nghĩ gì? Để trở thành một người thành công chúng ta nên làm gì?? - GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực của HS. - GV cho HS xem vi deo phim ngắn nói về ý chí, nghị lực ( trên youtube) - Qua câu chuyện, em học được điều gì? Em rút ra được bài học gì cho bản thân? - GV nhận xét tiết học- Dặn chuẩn bị cho tiết sau IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Lịch sử và Địa lí BÀI 5: NƯỚC VĂN LANG, ÂU LẠC ( tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Trình bày được sự ra đời của nước Văn Lang, Âu Lạc thông qua tìm hiểu một số truyền thuyết và bằng chứng khảo cô học. - Làm việc nhóm, trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tìm hiểu, khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh ảnh nhà nước Văn Lang, Âu Lạc. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Khởi động - GV cho HS hát và vận động theo bài hát - GV hỏi HS: Hãy mô tả đời sống kinh tế của nước Văn Lang, Âu Lạc. - HS trả lời, GV và HS nhận xét Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
6. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 - GV giới thiệu bài 2. Luyện tập Bài 1: Kể tên các hoạt động kinh tế của cư dân Văn lang, Âu Lạc. - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi. - GV mời đại diện một 1 – 2 HS trình bày trước lớp. Các HS khác quan sát, nhận xét. - GV nhận xét, đánh giá và công bố đáp án: + Nông nghiệp: trồng lúa nước và các loại rau,củ, chăn nuôi, đánh bắt cá. + Thủ công nghiệp: làm gốm, làm mộc, dệt vải, đúc đồng.. Bài 2: Truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh, Thánh Gióng, Sự tích nỏ thần phản ánh về đời sống kinh tế và cuộc đấu tranh bảo vệ đất nước qua những chi tiết nào? - GV cho HS tìm Truyện Truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh, Thánh Gióng, Sự tích nỏ thần tại tủ sách thư viện và kể lại các câu chuyện trên - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi. - GV mời đại diện một 1 – 2 HS trình bày trước lớp. Các HS khác quan sát, nhận xét. - GV nhận xét, đánh giá và công bố đáp án: + Truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh: Sơn Tinh đã cùng nhân dân trị thủy, nước dâng đến đâu, đất cao lên đến đấy. + Truyền thuyết Thánh Gióng: nhà Ân sang xâm lược nước Văn Lang, Gióng mặc áo giáp, tay cầm gươm cưỡi lên lưng ngựa phi như bay đến chỗ quân địch, lưỡi gươm của Gióng vung lên loang loảng như chớp, ngựa hét ra lửa, chẳng mấy chốc đã đánh tan được quân địch. + Truyền thuyết Sự tích nỏ thần: Triệu Đà mấy lần đem quân sang xâm lược nước Âu Lạc nhưng đều thất bại, An Dương Vương có nỏ thần có thể bắn một phát ra nhiều mũi tên, rất lợi hại 4. Vận dụng - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm nhỏ (3 – 6HS/ nhóm) và thực hiện nhiệm vụ: + Nhiệm vụ 1: Sưu tầm tư liệu và giới thiệu về nước Văn Lang (sự ra đời, đời sống kinh tế, đấu tranh bảo vệ đất nước ..) + Nhiệm vụ 2: Đóng vai một hướng dẫn viên trong bảo tàng lịch sử, hãy giới thiệu về nước Âu Lạc (sự ra đời, đời sống kinh tế, đấu tranh bảo vệ đất nước ) - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS trình bày kết quả nhiệm vụ. Các nhóm HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, khích lệ HS. Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
7. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh ai đúng”. - GV đọc từng câu hỏi và HS giơ tay để phát biểu. GV công bố đáp án sau khi HS trả lời. Câu 1: Kinh đô nhà nước Văn Lang đặt tại: A. Cổ Loa. B. Phong Châu. C. Hoa Lư. D. Tây Đô. Câu 2: Sự ra đời của Văn Lang được phản ánh qua truyền thuyết nào? A. Truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên. B. Truyền thuyết Thánh Gióng C. Truyền thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh D. Truyền thuyết Sự tích nỏ thần. Câu 3: Mộ thuyền Việt Khê được phát hiện ở đâu? A. Phong Châu (Phú Thọ) B. Tây Đô (Thanh Hóa) C. Thủy Nguyên (Hải Phòng). D. Mê Linh (Vĩnh Phúc). Câu 4: Kinh đô của nước Âu Lạc là: A. Cổ Loa (Đông Anh, Hà Nội) B. Luy Lâu (Thuận Thành – Bắc Ninh). C. Bạch Hạc (Việt Trì – Phú Thọ) D. lưu vực sông Hồng, sông Mã, sông Cả Câu 5: Đời sống của cư dân Văn Lang, Âu Lạc thể hiện qua: A. Truyền thuyết Mai An Tiêm B. Truyền thuyến Sự tích nỏ thần. C. Truyền thuyết Thánh Gióng. D. Truyền thuyết Thành Cổ Loa - GV công bố đáp án ngay sau khi HS nêu đáp án: Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 B A C D A IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY Toán BÀI 22. KI-LÔ-MÉT VUÔNG (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết đơn vị đo diện tích ki-lô-mét vuông: biểu tượng, tên gọi, kí hiệu, quan hệ giữa ki-lô-mét vuông với héc-ta, mét vuông. Đọc, viết các số đo theo đơn vị ki-lô-mét vuông. Thực hiện được việc chuyển đổi, tính toán với các số đo theo đơn vị ki-lô-mét vuông. Giải quyết vấn đề đơn giản liên quan đến đơn vị đo diện tích. - Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. - Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Sách Toán 5, Máy tính, máy chiếu, Bảng phụ, phiếu học tập. Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
8. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đố bạn” - GV : “Đố bạn để đo diện tích của căn phòng ta dùng đơn vị gì?” (HS trả lời) - GV: “Đố bạn để đo diện tích của mặt bàn ta dùng đơn vị gì? (HS trả lời) - GV: “Đố bạn để đo diện tích của một khu đô thị ta dùng đơn vị gì?” (HS trả lời) - GV chiếu hình ảnh khởi động - GV dẫn dắt: “Để tìm hiểu câu trả lời cho câu hỏi trên, ta cùng học bài hôm nay: “Bài 22: Ki-lô-mét vuông”. 2. Hình thành kiến thức - GV giới thiệu: “Để đo các diện tích lớn như diện tích một tỉnh, một thành phố, một khu rừng hay một vùng biển, người ta thường dùng đơn vị ki- lô-mét vuông.” - GV cho HS thảo luận nhóm đôi, thực hiện tính diện tích của khu đô thị trong bài toán mở đầu. - HS trả lời: Diện tích của khu đô thị là: 1 × 1 = 1 (km2) → Ki-lô-mét vuông là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1km. → Ki-lô-mét vuông viết tắt là km2. - GV lấy ví dụ: 23 km2; 5,4 km2. - GV gọi 3 – 4 HS đọc lần lượt. - GV cho HS thảo luận nhóm đôi, liên hệ bài toán mở đầu, chuyển đổi đơn vị giữa ki-lô-mét vuông và mét vuông, hec-ta. + Đổi 1km = ..m. + HS Thực hiện tính diện tích hình vuông với đơn vị mét vuông. (Diện tích khu đô thị là:1 000 × 1 000 = 1 000 000 m2) + 1 km2 bằng bao nhiêu m2 ? (1 km2 = 1 000 000 m2) + 1 km2 bằng bao nhiêu ha? (1 000 000 m2 = 100 ha) Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
9. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 - GV chốt lại, HS nhắc lại. 1 km2 = 1 000 000 m2; 1 km2 = 100 ha. 3. Luyện tập Bài tập 1 a) Đọc các số đo diện tích sau: 1 438 km2; km2; 17,5 km2; 45,71 km2. 500 b) Viết các số đo diện tích sau: - Mười nghìn chín trăm ba mươi ki-lô-mét vuông. - Mười lăm phẩy hai mươi sáu ki-lô-mét vuông. - Chín trăm bốn mươi mốt phẩy bảy ki-lô-mét vuông. - GV cho HS thảo luận nhóm đôi, nói cho nhau nghe cách làm và trình bày vào vở cá nhân. - GV mời 2 - 3 HS trình bày kết quả. - GV chữa bài, chốt đáp án. a) 438 km2: Bốn trăm ba mươi tám ki-lô-mét vuông 1 km2: Một phần năm trăm ki-lô-mét vuông 500 17,5 km2: Mười bảy phẩy năm ki-lô-mét vuông 45,71 km2: Bốn mươi lăm phẩy bảy mươi một ki-lô-mét vuông b) Mười nghìn chín trăm ba mươi ki-lô-mét vuông: 10 930 km2 - Mười lăm phẩy hai mươi sáu ki-lô-mét vuông: 15,26 km2 - Chín trăm bốn mươi mốt phẩy bảy ki-lô-mét vuông: 941,7 km2 Bài tập 2. Số? a) 3 km2 = m2 b) 1 000 000 m2 = km2 c) 5 km2 = ha 332 km2 = m2 9 000 000 m2 = km2 4 500 ha = km2 - GV cho HS làm bài vào vở cá nhân. - Đổi vở với bạn cùng bàn, chữa đáp án. - GV mời 1 - 2 HS lên bảng thực hiện bài, khuyến khích HS giải thích. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. a a) 3 km2 = 3 000 000 m2 332 km 2 = 332 000 000 m2 c) 5 km2 = 500 ha 9 000 000 m2 = 9 km2 b) 1 000 000 m2 = 1 km2 4 500 ha = 45 km2 Bài tập 3. Bảng sau cho biết diện tích của ba thành phố (theo số liệu năm 2021): a) Thành phố nào có diện tích bé nhất? b) Thành phố nào có diện tích lớn nhất? Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
10. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 - GV cho HS thảo luận nhóm đôi, so sánh số đo các diện tích của thành phố trên. + Sắp xếp các số đo theo thứ tự từ bé đến lớn. - HS làm vào vở cá nhân. - GV mời 1 – 2 HS lên bảng trả lời, khuyến khích HS nói cách làm. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. Ta có: 1 284,7 km2 < 2 095,4 km2 < 3 359,8 km2 a) Thành phố có diện tích bé nhất là Đà Nẵng. b) Thành phố có diện tích lớn nhất là Hà Nội. 4. Vận dụng Game: Cuộc phiêu lưu của Táo Xanh GV: Trên đường phiêu lưu Táo Xanh gặp nhiều chướng ngại vật. Để vượt qua cần phải trả lời đúng câu hỏi. Em giúp Táo Xanh nhé! a) Số thích hợp điền vào chỗ chấm là: 5 km2 8ha = .ha A. 58 B. 580. C. 508. D. 5 008. b) Dấu thích hợp điền vào chỗ chấm là: 9 km2 .. 910 ha A. . D. Khác. Bảng sau thống kê số liệu về “Diện tích các tỉnh khu vực Tây Nguyên”, em hãy cho biết: Tên tỉnh Diện tích Đắk Lắk 13 125,4 km2 Đắk Nông 6 515,6 km2 Gia Lai 15 536,9 km2 Lâm Đồng 9 773,5 km2 Kom Tum 9 689,6 km2 c) Tỉnh nào có diện tích lớn nhất? A. Đắk Lắk B. Gia Lai C. Lâm Đồng D. Kom Tum d) Tỉnh nào có diện tích bé nhất? A. Đắk Nông B. Kom Tum C. Lâm Đồng D. Đắk Lắk e) Chọn đáp án đúng: A. 15 km2 = 1 500 000 m2. B. 6 km2 170m2 = 6 170 m2 C. 70km2 19 ha = 70019ha D. 6 km2 9ha = 6 090 000 m2 - GV cho HS làm bài cá nhân sau đó chia sẻ đáp án với bạn cùng bàn. Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
11. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 - GV mời một vài HS chia sẻ đáp án. Giải thích tại sao lại chọn phương án đó. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. - GV tổng kết trò chơi * GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. .IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY Tiếng Việt Bài viết 3: LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI (Viết bài văn) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Sau bài học, giúp HS: + Viết được bài văn tả người có cấu tạo hợp lí, thể hiện được sự quan sát và cảm nhận riêng, bước đầu sử dụng được từ ngữ gợi tả, biện pháp so sánh,... làm cho bài văn thêm sinh động. + Bước đầu biết sử dụng từ ngữ gợi tả, những câu văn giàu hình ảnh; thể hiện được tình cảm của bản thân đối với người được tả. - HS viết được bài văn tả người thể hiện được sự quan sát và cảm nhận riêng; - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm: chăm học, viết bài cẩn thận, đọc lại cẩn thận và hoàn thiện bài viết; yêu quý, tôn trọng bạn bè. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV : KHBD, máy tính có kết nối TV - VBT Tiếng Việt 5, tập một, vở viết III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Khởi động - GV cho HS nhắc lại cấu tạo của một bài văn tả người. - GV giới thiệu bài: Ở các bài trước, các em đã tập viết đoạn mở bài, đoạn kết bài, đoạn văn tả ngoại hình và đoạn văn tả hoạt động, tính cách của người. Hôm nay, các em sẽ tập viết bài văn tả người. 2. Thực hành Hoạt động 1: Chuẩn bị - GV mời 1 HS đọc yêu cầu của đề và các lưu ý. - - GV hướng dẫn HS một số việc cần thực hiện: + Đọc thầm lại dàn ý đã lập, điều chỉnh dàn ý (nếu cần). + Chú ý viết câu đúng ngữ pháp, lựa chọn từ ngữ phù hợp, giàu hình ảnh,... Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
12. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 + Đọc lại bài viết: phát hiện và sửa lỗi (nếu có); sửa bài viết cho hay (thay thế từ ngữ, viết lại câu,...). Hoạt động 2: Viết bài - GV nhắc HS viết câu đúng cấu tạo ngữ pháp, lựa chọn từ ngữ phù hợp, giàu hình ảnh,... Có thể trang trí, tô màu hoặc gắn tranh ảnh (nếu có). - GV tạo không khí yên tĩnh để HS làm bài; theo dõi, giải đáp thắc mắc cho HS, nếu HS có thắc mắc; khuyến khích HS có năng lực lựa chọn từ ngữ, viết câu có hình ảnh, giàu cảm xúc. 3. Vận dụng - GV nhận xét tiết học, khen ngợi và động viên HS. - GV nhắc HS: Chuẩn bị nội dung cho tiết học tiếp theo Thứ Ba ngày 29 tháng 10 năm 2024 Toán BÀI 22. KI-LÔ-MÉT VUÔNG (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết đơn vị đo diện tích ki-lô-mét vuông: biểu tượng, tên gọi, kí hiệu, quan hệ giữa ki-lô-mét vuông với héc-ta, mét vuông. Đọc, viết các số đo theo đơn vị ki-lô-mét vuông. Thực hiện được việc chuyển đổi, tính toán với các số đo theo đơn vị ki- lô-mét vuông. Giải quyết vấn đề đơn giản liên quan đến đơn vị đo diện tích. - Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. - Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Sách Toán 5, Máy tính, máy chiếu, Bảng phụ, phiếu học tập. Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động Vui học toán Yêu cầu học sinh giải các bài tập sau: Bài 1. Nước ta có 63 tỉnh, thành phố. Trong bảng sắp xếp các tỉnh, thành phố theo thứ tự diện tích từ lớn đến bé, ta thấy thứ tự của các tỉnh Nghệ An, Gia Lai, Hà Nam, Bắc Ninh lần lượt là 1; 2; 62 và 63. Biết diện tích (sau khi làm tròn đến hàng chục) của bốn tỉnh nêu trên là: 15 510 km2; 820 km2; 16 490 km2; 860 km2. Hỏi diện tích (sau khi làm tròn đến hàng chục) của mỗi tỉnh đó là bao nhiêu ki-lô-mét vuông? Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
13. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 Lời giải: Diện tích tỉnh Nghệ An: 16 490 km2 Diện tích tỉnh Gia Lai: 15 510 km2 Diện tích tỉnh Hà Nam: 860 km2 Diện tích tỉnh Bắc Ninh: 820 km2 Bài 2. Trên thế giới, Nga là quốc gia có diện tích lớn nhất: 17 098 246 km2. Va-ti-can là quốc gia có diện tích bé nhất. Diện tích Va-ti-can là: km2 Diện tích Va-ti-can là bao nhiêu héc-ta? GV nhận xét và chốt kết quả GV thông báo nội dung tiết học 2. Luyện tập Bài tập 4. Chọn đơn vị đo diện tích (km2, ha, m2) thích hợp vào ô : a) Diện tích căn phòng khoảng 60 . b) Diện tích hồ nước khoảng 6 . c) Diện tích khu rừng khoảng 6 . - HS thảo luận với bạn cùng bàn, nói cho nhau nghe ý nghĩa của các đơn vị đo diện tích và trình bày bài làm vào vở cá nhân. - GV mời 1 – 2 HS lên bảng trả lời, khuyến khích HS nói cách làm. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. a) Diện tích căn phòng khoảng 60 m2. b) Diện tích hồ nước khoảng 6 ha. c) Diện tích khu rừng khoảng 6 km2. Bài tập 5. Đại Nội Huế là một phần trong Quần thể di tích Cố đô Huế có diện tích khoảng 520 ha. Hỏi Đại Nội Huế có diện tích khoảng bao nhiêu mét vuông? - HS trình bày vào vở cá nhân. - HS đổi vở, kiểm tra kết quả. - GV mời 1 – 2 HS lên bảng trả lời, khuyến khích HS nói cách làm. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
14. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 Ta có: 520 ha = 5 200 000 m2. Vậy Đại Nội Huế có diện tích 5 200 000 m2. Bài tập 6. Mật độ dân số là số chỉ số dân trung bình sống trên 1 km 2 diện tích lãnh thổ (hoặc diện tích đất tự nhiên). Quan sát biểu đồ dưới đây rồi trả lời các câu hỏi: a) Thành phố nào có mật độ dân số cao nhất? b) Thành phố nào có mật độ dân số thấp nhất? - GV giải thích cho HS khái niệm về “Mật độ dân số” và hướng dẫn HS đọc biểu đồ. - HS trình bày vào vở cá nhân. - HS đổi vở, kiểm tra kết quả. - GV mời 1 – 2 HS lên bảng trả lời, khuyến khích HS nói cách làm. - GV chữa bài, chốt đáp án đúng. a) Thành phố Hồ Chí Minh có mật độ dân số lớn nhất. b) Thành phố Đà Nẵng có mật độ dân số thấp nhất. Bài tập 7. Tìm hiểu trên sách, báo, internet và các phương tiện truyền thông khác thông tin về diện tích. Chẳng hạn: Liên bang Nga là quốc gia có diện tích lớn nhất thế giới với hơn 17 triệu km2; Diện tích đất liền trên Trái Đất khoảng 149 triệu km2 - GV cho HS hoàn thành ở nhà, chia sẻ kết quả với bạn cùng bàn. - GV giới thiệu một vài địa điểm: Diện tích đất nước Việt Nam khoảng 331,690 km2 xếp thứ 66 trên thế giới và có diện tích lớn thứ 4 Đông Nam Á. Trong đó có khoảng 327,480 km 2 diện tích đất liền và hơn 4 500 km2 biển nội thủy. 4. Vận dụng Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
15. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 * GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. Đọc và chuẩn bị trước Bài 23 – Em ôn lại những gì đã học. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY Tiếng Việt NÓI VÀ NGHE: TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO (1 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhớ nội dung, giới thiệu được tác phẩm (câu chuyện, bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) đã đọc phù hợp với chủ điểm ý chí và nghị lực. - Lắng nghe bạn, biết ghi chép thắc mắc, nhận xét về lời giới thiệu và ý kiến trao đổi của bạn. - Biết trao đổi cùng các bạn về tác phẩm được giới thiệu. Biết bày tỏ sự yêu thích các chi tiết thú vị trong câu chuyện, các câu thơ hay. - Chủ động tìm kiếm thêm các câu chuyện, bài thơ, câu tục ngữ , bài báo, bài văn,... về ý chí, nghị lực và những biểu hiện của người có ý chí, nghị lực để phục vụ cho việc trao đổi trong bài. - Có ý thức và hành động phù hợp để trở thành người có ý chí, nghị lực trong cuộc sống, trong học tập.Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, cảm xúc. Củng cố nền nếp tự đọc sách báo. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính có kết nối TV - HS chuẩn bị: bài trao đổi : vở viết, câu chuyện, bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch về ý chí, nghị lực. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Khởi động - GV cho HS chơi một trò chơi chuyền bóng: Giáo viên mở một bài hát vui nhộn, học sinh sẽ chuyền quả bóng (hoặc bông hoa) đến bạn nào nhac dừng thì bạn ấy đứng lên đọc một câu tục ngữ nói về ý chí, nghị lực. - GV giới thiệu bài: Trong tiết Nói và nghe hôm nay, các em sẽ giới thiệu những tác phẩm (câu chuyện, bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) mà mình đã đọc về ý chí, nghị lực. Sau đó, các em sẽ cùng trao đổi về những tác phẩm được giới thiệu. 2. Luyện tập Hoạt động 1: Tìm hiểu thông tin về một số câu chuyện, bài văn, thơ, kịch,... mà HS đã chuẩn bị Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
16. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 - HS đọc yêu cầu của BT 1 và BT 2. - GV mời một số HS cho biết các em sẽ giới thiệu tác phẩm gì, tác phẩm đó nói về ai (hoặc về điều gì). - GV mở rộng: Câu chuyện, tác phẩm đó có những chi tiết ( biểu hiện ) nào thể hiện ý chí nghị lực (của nhân vật)? - Giáo viên đánh giá, nhận xét, bổ sung. Hoạt động 2: Trao đổi về nội dung tác phẩm được giới thiệu 1. Trao đổi trong nhóm - Yêu cầu từng thành viên trao đổi bài đọc của mình trong nhóm. - GV nhận xét, khích lệ, động viên HS trao đổi, giúp đỡ học sinh nếu cần thiết. - Nhận xét hoạt động nhóm của cả lớp. 2. Trao đổi trước lớp - GV mời học sinh lên trao đổi - HS không cầm sách đọc mà cần thuyết trình. Tuy nhiên, có thể cho phép các em nhìn sách hoặc tài liệu đã chuẩn bị khi không nhớ một số chi tiết. - GV cố gắng sắp xếp để có cả truyện kể, thơ (hoặc văn bản thông tin, văn bản miêu tả) - GV mời HS trong lớp đặt CH nếu có chi tiết các em chưa rõ và hướng dẫn các em trao đổi về tác phẩm, nhân vật trong tác phẩm (câu chuyện hoặc nội dung bài thơ, bài văn, bài báo). - GV chú ý hướng dẫn và kiểm tra việc HS ghi chép. - Nhận xét, biểu dương cá nhân lên trình bày. 3. Vận dụng - Tiết học có gì vui? - Hoạt động nào trong giờ học làm em thích nhất? - Em đã được biết thêm những bài đọc nào thuộc chủ điểm măng non? - Sau bài học này, em sẽ hành động như thế nào? - GV nhắc nhở HS: + Chia sẻ các bài đọc với người thân trong gia đình. +Tìm hiểu thêm sách báo, thơ ca, về chủ điểm Thiếu nhi. + Chuẩn bị cho tiết học: Trao đổi tuần sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Tiếng Việt Bài đọc 4: TIẾT MỤC ĐỌC THƠ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Sau bài học, HS biết: Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
17. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 + Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng tên riêng nước ngoài đã phiên âm (Pát-ty) và các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ đọc 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4. + Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Bài đọc đề cao sức mạnh của lòng quyết tâm: Bằng nỗ lực của bản thân, với sự giúp đỡ tận tình của cô giáo, Pát-ty đã thành công ngoài mong đợi của bản thân, khiến mọi người vô cùng bất ngờ và tán thưởng. +Phát hiện được những từ ngữ và chi tiết hay trong bài; biết bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ và chi tiết đó. - Đề xuất và thể hiện cách đọc diễn cảm cho bài đọc (hoặc một đoạn trong bài đọc); thể hiện cách hiểu, cách cảm nhận riêng đối với nội dung bài đọc. - Giáo dục phẩm chất trách nhiệm quyết tâm vượt qua khó khăn để đạt mục tiêu đã đề ra. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: máy tính kết nối TV, tranh minh hoạ nội dung bài đọc - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ghi chép chung, vở bài tập TV5 III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Khởi động - Giáo viên cho học sinh đọc lại một số câu tục ngữ nói về ý chí, nghị lực mà em thích. + Những câu tục ngữ đó khuyên chúng ta điều gì? - Giới thiệu bài: Các em có thích đọc thơ không? Đọc thơ lưu loát, trôi chảy đã khó, đọc thơ cho hay lại càng khó hơn. Thế mà một bạn học sinh có khiếm khuyết về phát âm lại đọc thơ trên sân khấu lớn và khiến mọi người vô cùng thán phục đấy. Bạn học sinh ấy là ai? Bạn ấy đã làm gì để thành công như vậy? Chúng ta cùng đọc bài Tiết mục đọc thơ để có câu trả lời nhé! 2. Khám phá Hoạt động 1: Đọc thành tiếng GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó (VD: khiếm khuyết, tán thưởng, ) và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối với HS địa phương. Giọng đọc phù hợp với diễn biến của câu chuyện. - Chú ý nghỉ hơi ở các câu văn dài để câu liền mạch về nghĩa không bị ngắt quãng; nhấn giọng, gây ấn tượng ở những từ ngữ quan trọng. VD: + Lũ trẻ đang say sưa tập các tiết mục văn nghệ/ để chuẩn bị cho buổi trình diễn.// + Nhưng rất khó tìm được bài thơ nào/ phù hợp với những khiếm khuyết của Pát- ty. .... Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
18. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc theo nhóm. + GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc bài, mỗi nhóm 4 em đọc tiếp nối đến hết bài. + Đoạn 1: từ đầu đến ... được không cô? + Đoạn 2: từ Nhìn vào đôi mắt của Pát-ty... đến ... hướng dẫn của cô giáo. + Đoạn 3: từ Đêm văn nghệ... đến ... niềm vui khôn tả. + Đoạn 4: phần còn lại. + Cho học sinh luyện đọc một số từ khó. + Cho một số nhóm đọc trước lớp. + GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu chấm, dấu phẩy, có giọng đọc phù hợp với nội dung của câu văn, đoạn văn. - GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét. - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc: say ữa tàu, diễn thuyết, - GV gọi 1 HS đọc toàn bài Hoạt động 2: Đọc hiểu GV mời 4 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 4 câu hỏi: (1) Vì sao trước đây Pát-ty luôn nhận những vai diễn không phải nói nhiều? (2) Cô giáo đã làm gì để giúp Pát-ty đạt được ước muốn của mình? (3) Tìm những chi tiết cho thấy tiết mục đọc thơ của Pát-ty đã gây bất ngờ cho mọi người và rất thành công (4) Qua lời cô giáo ở cuối câu chuyện, em hiểu lí do thành công của Pát-ty là gì? GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, thảo luận nhóm đôi theo các câu hỏi tìm hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Hỏi đáp trước lớp.. - GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi: + Mỗi nhóm 2 bạn sẽ lên trước lớp. Bạn thứ nhất hởi câu 1, bạn thứ hai trả lời. Sau đó bạn thứ hai hỏi câu 2, bạn thứ nhất trả lời. Lần lượt như thế đến hết. Sau đó cho họ sinh nhận xét và nhóm khác tiếp tục. (1)Vì Pát-ty bị khiếm khuyết về phát âm, hay bị nói vấp nên cô giáo hoặc chính Pát-ty không muốn bạn ấy phải nhận vai quá khó thực hiện (Chú ý lời Pát- ty nói với cô giáo: “ mọi năm em đều nhận những vai không phải nói nhiều.”. Câu nói đó cho thấy mọi năm Pát-ty tự lựa chọn những vai không phải nói nhiều để tránh bộc lộ khiếm khuyết phát âm của bản thân, chứ không phải cô giáo hay các bạn yêu cầu em chọn những vai ấy.). Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
19. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 (2)Cô giáo quyết định cùng tập với Pát-ty để giúp em khắc phục các lỗi phát âm. + Tiết mục đọc thơ của Pát-ty đã gây bất ngờ cho mọi người: Khi người dẫn chương trình giới thiệu tiết mục đọc thơ do Pát-ty biểu diễn, tất cả mọi người đều vô cùng bất ngờ (vì cô bé có khiếm khuyết phát âm và chưa bao giờ nhận vai phải nói nhiều). + Tiết mục đọc thơ của Pát-ty rất thành công: Pát-ty đọc bài thơ, từng từ, từng câu rõ ràng, rành mạch khiến mọi người reo hò cổ vũ, khen ngợi; những tràng pháo tay rộ lên, vang mãi không ngớt. GV có thể nói thêm: Sự thành công của Pát-ty chính là bất ngờ lớn nhất đối với mọi người: Từ một cô bé nhút nhát luôn nhận những vai diễn không phải nói nhiều, Pát-ty đã mạnh dạn trình diễn và thành công với tiết mục đọc thơ trong đêm văn nghệ, trước sự chứng kiến của rất nhiều khán giả. (4) Lời của cô giáo cho thấy Pát-ty có được thành công chính là nhờ em đã cố gắng vượt qua những khó khăn của bản thân, miệt mài tập luyện với tất cả niềm đam mê và quyết tâm của mình. GV có thể bổ sung: Lời cô giáo khẳng định sức mạnh của lòng quyết tâm: Nếu nỗ lực thì ta có thể làm được rất nhiều điều kì diệu và vượt qua những khó khăn tưởng chừng không thể vượt qua. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Theo em nội dung và ý nghĩa của bài đọc nói lên điều gì? - GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, nêu ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên HS các nhóm.Nội dung: Bài đọc đề cao sức mạnh của lòng quyết tâm: Bằng nỗ lực của bản thân, với sự giúp đỡ tận tình của cô giáo, Pát-ty đã thành công ngoài mong đợi của bản thân, khiến mọi người vô cùng bất ngờ và tán thưởng. 3. Luyện tập Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc - GV mời một số HS đọc diễn cảm nối tiếp từng đoạn trong bài đọc. Có thể tổ chức trò chơi để tăng tính hấp dẫn của phần Đọc nâng cao. VD: GV đánh số các đoạn; HS bắt thăm để chọn đoạn đọc: Các HS đọc cùng một đoạn thi đọc với nhau. / HS đọc xong đoạn của mình, “xì điện” để chọn bạn đọc đoạn tiếp theo. - GV chỉ cần tập trung hướng dẫn HS điều chỉnh cách đọc khi HS nghỉ hơi, nhấn giọng không đúng hoặc có giọng đọc không phù hợp với nội dung câu, đoạn. VD: + Pát-ty bước ra sân khấu, / mắt ngời sáng. // Cô bé cất cao giọng / đọc bài thơ, / từng từ, / từng câu rõ ràng, / rành mạch như cô giáo hướng dẫn. // Cuối cùng, / cô bé cúi chào khán giả trong niềm vui khôn tả. Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh
20. Kế hoạch bài dạy lớp 5C _ Tuần 7_ Năm học 2024-2025 + Tiếng reo hò và những tràng pháo tay rộ lên, / vang mãi không ngớt. // Cô giáo xúc động / ôm chầm em học trò nhỏ dũng cảm. // Pát-ty vui mừng nói: // − Cô ơi, / em cảm ơn cô! // Cô giáo giữ Pát-ty trong vòng tay, / thì thầm: // − Chính cô phải cảm ơn em. // Em đã chứng minh là / không có điều gì không thể làm được, / nếu thực sự cố gắng. – Chú ý hướng dẫn HS nhấn giọng từ ngữ quan trọng và thể hiện tình cảm, cảm xúc phù hợp. - GV nhận xét việc đọc của HS. 4. Vận dụng GV nêu câu hỏi: + Em biết được điều gì sau khi học bài đọc Tiết mục đọc thơ? + Sự cố gắng trong học tập và cuộc sống đã đem lại cho em những kết quả tốt như thế nào? - GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực của HS. - GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt. - Dặn dò: GV nhắc HS phải luôn cố gắng, lỗ lực trong học tập cũng như trong cuộc sống. GV nhắc HS về nhà chuẩn bị cho tiết: Góc sáng tạo. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Thứ Năm ngày 31 tháng 10 năm 2024 Tiếng Việt Luyện từ và câu: LUYỆN TẬP VỀ TỪ ĐA NGHĨA I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Xác định được nghĩa của từ đa nghĩa; nhận biết được nghĩa gốc, nghĩa chuyển của từ đa nghĩa. - Biết tra từ điển tiếng Việt để tìm nghĩa của từ đa nghĩa; đặt được câu để phân biệt nghĩa gốc, nghĩa chuyển của từ đa nghĩa. - Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết hợp tác với bạn để tìm từ đa nghĩa, tìm hiểu nghĩa của những từ đói); NL tự chủ và tự học (biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: chỉ ra từ đa nghĩa; đặt câu với từ đa nghĩa). - Phát triển PC chăm chỉ, trách nhiệm : Bồi dưỡng ý thức ham học, ham tìm hiểu; hình thành thói quen thận trọng, cân nhắc khi sử dụng từ ngữ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV chuẩn bị: Máy tính có kết nối TV; phiếu học tập cho HS - HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; Vở bài tập Tiếng Việt 5, tập một III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Giáo viên: Dương Thị Soa_ Trường TH Tùng Ảnh