Chuyên đề Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong nhà trường hiện nay

Nội dung tài liệu: Chuyên đề Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trong nhà trường hiện nay

1. MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY
2. I. Đặt vấn đề “... Lịch sử không bao giờ biến mất, Tổ quốc không bao giờ biến mất. Không thể đánh đồng môn Lịch sử trong nhà trường với Lịch sử dân tộc.
3. Học sinh chán học môn Lịch sử chứ không có HS nào chán lịch sử dân tộc. Vậy những người làm Sử, dạy Sử phải có trách nhiệm sao cho môn Lịch sử theo kịp với Lịch sử dân tộc, để cho học sinh say mê, lựa chọn.
4. - Đó là trách nhiệm của người thầy, không phải của người trò, và lại càng không phải là trách nhiệm của Lịch sử Việt Nam”.
5. Lời bình luận phần nào đã phản ánh đúng tâm tư của những người học Sử. Đòi hỏi môn Lịch sử cần được dạy bởi người thầy có tâm huyết.
6. - Môn Sử là một môn học mang tính đặc thù và đặc biệt. Đây cũng là môn học nắm giữ lợi thế tốt nhất, hiệu quả nhất trong việc giáo dục lòng yêu nước và ý thức trách nhiệm của thế hệ trẻ đối với Tổ quốc.
7. - Chúng ta đã và đang thực hiện đổi mới mạnh mẽ trong giáo dục nhưng đổi mới có mang lại hiệu quả hay không là nằm ở chính giáo viên.
8. II. Giải quyết vấn đề 1. Thực trạng dạy và học bộ môn Lịch sử hiện nay
9. Điều kiện cơ sở vật Học sinh hợp tác chất chưa đáp ứng chưa tốt Giáo viên đã cố gắng đổi mới PP nhưng hiệu quả chưa cao do: Chưa phát huy tốt tác dụng của các phương Giáo viên chưa xác định tiện dạy học; Học sinh đúng kiến thức trọng chưa tích cực. tâm của bài, bám SGK, chưa phát huy năng lực tư duy của HS;
10. 2. Một số kinh nghiệm dạy học bộ môn Lịch sử có hiệu quả
11. Phương Là người “yêu pháp và mê lịch sử” giảng dạy thích hợp Muốn HS Có kiến thích học thức lịch thì GV phải sử sâu Sử dụng rộng phương pháp đặc Phải linh Phải đặt hết trưng của hoạt, tâm tư tình cảm bộ môn sáng tạo vào bài giảng
12. 2.1 Tích hợp kiến thức liên môn giữa lịch sử với văn học - Trong giảng dạy Lịch sử, người giáo viên phải đóng vai trò quan trọng trong việc làm sống lại các sự kiện lịch sử.
13. Vì thế, để tạo nên những cảm xúc thực sự trước những sự kiện thì việc các thầy cô giáo dạy Sử vận dụng kiến thức Văn học vào giảng dạy Lịch sử nâng cao hứng thú học tập cho HS.
14. 2.2. Sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học. Đồ dùng và phương tiện dạy học là những công cụ bổ trợ hết sức quan trọng và cần thiết trong việc đổi mới phương pháp dạy học cũng như trong đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực của học sinh hiện nay.
15. Khai thác sử dụng đồ Để sử dùng kịp thời, đúng lúc, dụng đồ đúng cách dùng có Tăng cường hướng dẫn HS khai thác các hiệu quả phương tiện người GV sử dụng đồ dùng giáo viên phải yêu cầu HS quan dạy lịch sát và nêu ra yêu cầu cụ thể sử cần lưu ý Khi sử dụng đồ dùng phải phát huy năng lực của HS
16. Đổi mới phương pháp dạy học phải gắn liền với đổi mới về kiểm tra đánh giá. Việc kiểm tra đánh giá, cách ra đề thi cần phong phú, đa dạng, phát huy năng lực người học, khả năng sáng tạo, vận dụng kiến thức, phát huy tính tự học của HS
17. Việc sử dụng hình ảnh trực quan trong kiểm tra đánh giá có tác dụng rất lớn trong việc phát huy năng lực học sinh và tạo được sự hứng thú cho học sinh khi học môn Lịch sử.
18. Ví dụ: Quan sát hình sau (Hình 69-SGK) nêu nhận xét của em về Chính sách mới của Tổng thống Ru-dơ-ven.
19. 2.3. Trong tổ chức dạy học giáo viên cần tránh lạm dụng Giáo viên phải biết linh hoạt sáng tạo, phối hợp các biện pháp sao cho phù hợp nhất đối với từng bài, từng đối tượng HS để đạt hiệu quả nhất.
20. GV thường lạm dụng: + PP thảo luận nhóm: Nội dung và cách tổ chức không hiệu quả dẫn đến mất thời gian. + Tích hợp quá nhiều nội dung trong một bài học, có một số nội dung không hợp lý, gò ép.